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专业技术人员职业道德的禁止性指向,即(),不能突破。

A、职业道德基础

B、职业道德底线

C、职业道德常规

D、职业道德起点

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专业技术人员职业道德的倡导性指向,即臻于(),不断努力、追求、修养。

A、大众的道德境界

B、更高的道德境界

C、个性的道德境界

D、圣贤的道德境界

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亚里士多德说,幸福掌握在()自己的手中。

A、那些奋斗的人

B、我们每一个人

C、那些会享乐的人

D、少数有资本的人

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社会对专业技术人员的职业道德期待,比()的要求更高,更体现出与专业技术标准相适配的、较高的职业道德修养、人格境界。

A、一般职业道德

B、特殊职业道德

C、全民职业道德

D、个体职业道德

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专业技术人员的职场生活,对于每一个个体人来说,犹如在茫茫的()中航行。迫切需要正确的航向、航标和航线。

A、职场之河

B、职场之海

C、职场之湖

D、职场大漠

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一线校园长教师在实践成果展板中深切领悟到,()教育让教师充满愉悦与幸福。

A、生态体验

B、生活情境

C、知识传授

D、技能训练

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职场占据一个人生命中清醒时()的时间和空间,职场幸福是不可忽视的人生大问题。

A、60-70%

B、40-50%

C、25-45%

D、15-30%

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专业技术人员在其专业技术工作过程中的幸福感,又可以实现与日常生活幸福之间的相互促进、()。

A、相互借鉴

B、相互包含

C、相互滋养

D、相互依赖

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专业技术人员()不是梦。

A、职场幸福

B、职场成功

C、职场创新

D、职场提升

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()是职场幸福的根本保障。

A、职业技能

B、职业道德

C、职业习惯

D、职业地位

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