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有的学生看书能够“一目十行”,这体现的注意品质是()。

A、注意的广度

B、注意的稳定性

C、注意的分配

D、注意的转移

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答案解析：注意的广度也称注意的范围，是指同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。“一目十行”指的就是注意的范围。

心理学研究表明:适当的过度学习能增强记忆效果,最佳过度学习的量是过度学习的()。

A、10%

B、30%

C、50%

D、70%

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答案解析：最佳过度学习的量是过度学习的50％。

思维敏捷,反应迅速,对于问题能够迅速作出反应。这体现了创造性思维的()。

A、敏感性

B、流畅性

C、洞察性

D、独创性

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答案解析：敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。

教师看到教室整洁干净,就知道学生已经做过大扫除了,这种心理现象是()。

A、感觉

B、知觉

C、思维

D、记忆

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答案解析：教师通过教室整洁干净这样的中介环境，得知学生做过大扫除，属于思维的间接性特征。

4岁的小红知道小明是自己的哥哥,但却不知道自己是小明的妹妹,这种现象体现了儿童思维具有()。

A、抽象性

B、多维性

C、自我中心

D、守恒性

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答案解析：4岁的儿童处于前运算阶段，这一阶段的特征有自我中心性，不可逆性，泛灵论等，所谓自我中心就是指儿童只注意主观的观点，不能向客观事物离中，只能考虑自己的观点，无法接受别人的观点，也不能将自己的观点与别人观点相协调。

根据耶克斯-多德森定律,学生的学习动机和效果的关系是()。

A、正比关系

B、反对关系

C、倒U曲线的关系

D、正U曲线的关系

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答案解析：耶克斯-多德森定律，学生的学习动机与效果呈倒U型曲线。

学生打完电话后马上就忘记电话号码,这种记忆是()。

A、瞬时记忆

B、短时记忆

C、感觉记忆

D、长时记忆

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答案解析：短时记忆是指人脑中的信息在一分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过度阶段。短时记忆的编码方式有听觉编码和视觉编码，复述是短时记忆信息储存的有效方法。

“鹤立鸡群”中的“鹤”容易引起人们的无意注意,说明人的无意注意容易受到()。

A、刺激物的强度的影响

B、刺激物的对比关系的影响

C、刺激物的运动变化的影响

D、刺激物的新异形的影响

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答案解析：无意注意更多的被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，刺激物的强度：如一道强烈的光线，刺激物之间显著的对比：如万绿从中一点红，刺激物的变化：如演讲者抑扬顿挫的声调，刺激物的新异形：如画廊中新张贴的广告等。

下列各种能力中,属于特殊能力的是()。

A、记忆能力

B、观察能力

C、绘画能力

D、思维能力

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答案解析：特殊能力是指在完成某种专业活动所必须具备的能力。如数学计算、音乐绘画、形象思维、空间想象等能力以及某种实际操作相联系的动作体系，如飞行员、打字员、汽车驾驶员等特殊能力。

学生利用原有已证明有效的方法解决新问题,可能会阻碍该问题的解决。这种心理现象称为()。

A、心理定势

B、功能固着

C、原型启发

D、创造性

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答案解析：心理定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。既有积极意义也有阻碍作用。