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全科医学门诊教学的目的

A、提高全科专业住院医师重点病史的询问、查体、辅助检查获取临床信息的能力。

B、帮助全科专业住院医师掌握常见病、多发病以及常见症状的诊断治疗方法。

C、指导全科专业住院医师掌握全科临床思维模式,提高临床决策能力。

D、培养全科专业住院医师良好的沟通技巧、医学人文素养及职业精神。

E、引导全科专业住院医师主动实践和思考,提升自我学习能力。

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LAP作为评价全科医生接诊能力和临床教学的工具,包括几个方面的临床内容?

A、5

B、6

C、7

D、8

E、9

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角色扮演法的特点是

A、角色扮演提供安全环境

B、角色扮演提供充分的训练

C、角色扮演具有灵活性

D、角色扮演可以获得“患者”或观察者的反馈

E、以上都是

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老师在PBL中身份不包括

A、组织者

B、参与者

C、引导者

D、知识构建的促进者

E、知识讲授者

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明确患者就诊的原因中不包括下列哪项?

A、就诊原因

B、对疾病的看法

C、个人的需求

D、担心和忧虑

E、对医生的期待

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CBL教学法最突出的特点是

A、以案例为先导

B、以问题为基础

C、以学生为主体

D、以教师为主导

E、以上都是

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讲授法的优点不包括

A、中国教师和学生都非常习惯

B、简单高效、全面系统、条理清晰

C、不会使学生产生依赖心理和期待心理

D、教师可以突破教材,进行拓展教学

E、适合大班授课(数十到数百人)

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LAP内容中的医患共同制定RAPRIOP方案,第一个R代表什么意思?

A、消除担忧

B、建议

C、转诊

D、检查

E、随访

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PBL中学生的角色为

A、知识的讲授者

B、组织者

C、引导者

D、知识构建的促进者

E、问题的提出者和解决者

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全科医师岗位培训目标:通过培训使学员

A、掌握全科医学的基本理论、基础知识和基本技能,熟悉全科医疗的诊疗思维模式

B、提高其对社区常见健康问题和疾病的防治能力,具有为人民健康服务的职业道德

C、能够运用生物―心理―社会医学模式

D、以维护和促进健康为目标

E、向个人、家庭、社区提供公共卫生和基本医疗服务,达到全科医师岗位基本要求。

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