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根据知识本身的存在形式和复杂程度,知识的学习可以分为符号学习、概念学习和()。
A、公式学习
B、原理学习
C、推理学习
D、命题学习
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答案解析：根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。
表征学习是最低层次的一种学习方式，指学习一个符号或一组符号所代表的事物和意义，即学习单词所代表的意思。
概念学习是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质是掌握同类事物的共同关键特征。
命题学习是指学习以命题形式表达的观点的新意义。
世界最流行的智力量表是()。
A、比纳—西蒙量表
B、斯坦福—比纳量表
C、比纳—推孟量表
D、韦克斯勒量表
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答案解析：斯坦福—比纳智力量表是由斯坦福大学推孟教授于1916 年对比纳—西蒙量表修订而成。多年的研究表明，斯坦福—比纳智力量表信度令人满意，对正常人群、发育迟滞者和天才人群都能提供准确的IQ估计。现在，斯坦福—比纳智力量表已成为当代应用最广也最具有权威的个别智力测验。（因此，斯坦福—比纳智力量表是最流行的量表）另外要注意，A选项比纳—西蒙量表是世界上第一个智力测验量表，这也是一个常考点。
学校教育对人的身心发展起的作用是()。
A、主动作用
B、决定作用
C、主要作用
D、主导作用
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答案解析：本题主要考查影响人身心发展各因素的地位。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体身心发展的决定性因素。
()是教师为履行教育教学职责必须具备的最基本权利。
A、管理学生
B、科学研究权
C、教育教学权
D、进修培训权
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答案解析：教育教学权是指教师享有进行教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利。这是教师为履行教育教学职责必须具备的最基本权利。
“师者,所以传道授业解惑也。”此话出自()。
A、韩愈
B、柳宗元
C、苏轼
D、欧阳修
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答案解析：出自韩愈的《师说》。“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”
师生关系在人格上是一种()。
A、平等关系
B、上下关系
C、道德关系
D、教育关系
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答案解析：师生关系在人格上是平等关系；在教学上是授受关系；在社会道德上是相互促进关系。
美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的()。
A、相同要素说
B、概括化理论
C、关系转换说
D、学习定势说
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答案解析：桑代克认为两种学习之间只具有相同因素时，才会发生迁移。由此提出了迁移的共同要素说。
形式训练说：以官能心理学为基础，它主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它认为学习的内容不重要，重要的是所学材料对官能训练的价值。代表人物：沃尔夫。
经验类化说（概括说）：对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。代表人物：贾德。
关系转化说：习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟
()是课外校外教育活动的基本组织形式。
A、群众性活动
B、小组活动
C、个别活动
D、团体活动
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答案解析：课外、校外教育的组织形式主要有群众性活动、小组活动和个别活动，其中小组活动是主要形式，其特点是小型分散，灵活多样。
第斯多惠有一句名言:“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的()。
A、直观性原则
B、启发性原则
C、巩固性原则
D、因材施教原则
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答案解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题中引用的名言着重强调了要教人发现真理，即教师注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，而不是直接将答案告诉学生。
拓展：
直观性教学原则是指教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，
美国心理学家耶克斯和多德森研究发现,最佳的动机水平和作业难度密切相关。当任务()的时候,最佳动机水平较高。
A、较容易
B、较困难
C、难度中等
D、很困难
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答案解析：美国心理学家耶克斯和多德森认为，一般情况下，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业的难度密切相关；任务较容易，最佳动机激起水平较高；任务较困难，最佳激起水平较低。