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人们通常将各级各类学校的具体培养要求称为()。
A、教育目的
B、培养目标
C、课程目标
D、教学目标
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答案解析：【金标尺答案】B。解析：培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化，即各级各类学校的具体培养要求。教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的总的要求。课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。教学目标是教育者在教育教学过程中。在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。
主张教育的根本目的在于使受教育者掌握社会知识和规范的是()。
A、个人本位论
B、社会本位论
C、文化本位论
D、生活本位论
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答案解析：【金标尺答案】B。解析：社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者生活化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。教育以社会的稳定和发展为最高宗旨。其代表人物是荀子、赫尔巴特、涂尔干等。
当代中国教育的导向思想是()。
A、特长教育
B、专业教育
C、素质教育
D、应试教育
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答案解析：【金标尺答案】C。解析：当代中国教育的导向思想是素质教育，素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
发现性学习的首倡者是()。
A、杜威
B、卢梭
C、苏霍姆林斯基
D、布鲁纳
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答案解析：【金标尺答案】D。解析：发现学习的首倡者第布鲁纳。杜威是实用主义理论的代表，提出了“儿童中心、活动中心、经验中心”的“新三中心论”。苏霍姆里斯基提出人的全面和谐发展教育思想，对世界教育产生了很大影响。卢梭是法国启蒙主义思想家和教育家，代表作是《爱弥儿》。
在三结合教育中,占主导地位的是()。
A、家庭教育
B、学校教育
C、自我教育
D、社会教育
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答案解析：【金标尺答案】B。解析：学校、家庭、社会三结合，形成教育合力。学校教育占主导地位，家庭教育为基础，以社会教育为依托的
只要提供了足够的时间和帮助,每一个学生都能达成学习目标,依据这种思想建构的教学模式是()。
A、程序教学模式
B、发现教学模式
C、掌握学习教学模式
D、非指导性教学模式
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答案解析：【金标尺答案】C。解析：掌握学习教学模式是美国教育学家布鲁姆创立的，是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以集体教学为基础，辅之以及时的反馈，为学生提供个别化帮助以及必要的学习时间，从而使大多数学生达到学习目标的一种教学模式，程序教学模式是根据斯金纳“操作条件反射”和强化理论设计的教学模式；发现教学模式是根据美国教育心理学家布鲁纳的认知心理学思想所设计的教学模式；非指导性教学模式是根据罗杰斯的情感
裴斯泰洛齐认为:“发展是个人天赋的内在力量,使其经过锻炼,使人能尽其才,能在社会上达到他应有的地位,这就是教育的目的。”这观点反映的教育目的价值取向是()。
A、生活本位论
B、社会本位论
C、个人本位论
D、文化本位论
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答案解析：【金标尺答案】C。解析：本题考查语句理解能力。由“在于发展个人天赋”可以看出，裴斯泰洛齐是个人本位的教育目的论。个人本位论认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展。
批评传统教育“或多或少地为遥远的未来做准备”,提倡“教育是生活的过程,而不是将来生活的准备”的是()。
A、杜威
B、皮亚杰
C、舒尔曼
D、谢弗勒
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答案解析：【金标尺答案】A。解析：考查教育学的发展。杜威是现代教育理论的代表人物，他反对传统教育的观点，提出教育及生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造等。
教育目的必须回答的一个根本问题是()。
A、教育方向
B、教育为谁服务
C、教育培养什么样的人
D、教育怎样培养人
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答案解析：【金标尺答案】C。解析：教育最终落实到人的发展，教育目的回答的是培养人的质量和规格的问题，即“教育培养什么样的人”。
提出好的教师教人发现真理,不好的教师奉送真理的名言的教育家是()。
A、裴斯泰洛齐
B、福禄贝尔
C、第斯多惠
D、埃尔维修
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答案解析：【金标尺答案】C。解析：德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师则教人发现真理”，这句体现了教学的启发性原则。