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教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求。

A、正确

B、错误

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答案解析：为人师表是教师处理其与自己的关系时应遵循的原则要求；而教书育人是教师在处理其与职业劳动的关系时所遵循的原则要求；终身学习是教师处理其与自己发展的关系时所应遵循的原则要求。

公文一律右侧装订,装订时,文件页码要折叠整齐,认真编排,不可错页漏页,以保持公文的完整。

A、正确

B、错误

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答案解析：本题考查公文格式。公文应当左侧装订，不掉页，两页页码之间误差不超过4 mm，裁切后的成品尺寸允许误差±2mm，四角成90°;无毛茬或缺损。

发生学生伤害事故,学校应及时救助受伤学生,有条件的应当采取紧急救援等方式救助。

A、正确

B、错误

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答案解析：《学生伤害事故处理办法》第十五条规定，发生学生伤害事故，学校应当及时救助受伤害学生，并应当及时告知未成年学生的监护人；有条件的，应当采取紧急救援等方式救助。

教育是随着社会的发展而发展的,它受到社会生产力、政治经济制度、文化、科学技术、人口等诸多因素的影响和制约。

A、正确

B、错误

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答案解析：教育与政治、经济、文化、科技、道德等社会要素关系密切。一方面，教育的发展受社会政治经济制度。生产力水平、科学技术和文化传统等因素的影响；另一方面，教育又对这些因素的变化发展产生反作用。

国家对接受义务教育的学生免收书本费。

A、正确

B、错误

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答案解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条 国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。实施义务教育，不收学费、杂费。

性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式,是气质的核心。

A、正确

B、错误

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答案解析：性格是指人的较稳定与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，是人格的核心。

在下位学习中,新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

A、正确

B、错误

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答案解析：在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。

遗传素质的成熟机制制约着人身心发展的水平及阶段。

A、正确

B、错误

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答案解析：(1)遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性，也是身心发展的物质基础。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。(3)遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。

“同化”是学生将新知识纳入已有认知结构而引起认知结构量变,并产生质变的过程。

A、正确

B、错误

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答案解析：同化是儿童利用已有图式把新的刺激整合已有的认知结构中的过程，是个体适应环境的机能。顺应是指当有机体利用原有图式接受和解释新刺激时，可以通过改变已有图式或者形成新的图式来适应新刺激的认知过程。顺应是图式发生质变的过程。通过顺应，儿童的认知能力达到新的水平。

商品是使用价值和价值是对立统一体。

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B、错误

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答案解析：本题考查经济常识。商品是使用价值和价值是对立统一体，体现在：（1）商品是使用价值和价值的统一，缺少任何一个方面就不成其为商品。使用价值是价值的物质承担者，没有使用价值，就没有价值。没有价值的东西可以有使用价值，但这并不是商品。（2）商品的使用价值和价值又是相互矛盾的，互相排斥的。其对立性表现为：一切商品对于购买者才有使用价值；对于生产者，就不具有使用价值。商品生产者不能既占有价值，又占有使用价值。