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病例讨论教学的最终的目的是( )

A、学习某些特殊人群的药物治疗

B、培养药师交流沟通的能力

C、培养药师收集和整理信息的能力

D、提高药师对临床药物治疗的综合能力

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药学查房的准备不包括下列哪项( )

A、与患者的交流

B、学习一些专业的知识

C、学习掌握工作的方法,掌握常见疾病的性质特点和治疗方法

D、掌握患者的病情

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2000年英国学者Bissell提出药师提供药物咨询质量的评价的标准,内容不包括( )

A、提供的信息准确、完善

B、促使患者储备用药信息的能力

C、如何给出用药建议

D、药师用药建议的合理性

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关于会诊说法错误的是( )

A、药师参加会诊一定要在医院的核心制度里有所体现,有相应的要求

B、会诊要有基本的操作程序和要求。这些要求由药学部门制定

C、会诊要有详尽的记录

D、发表意见要严谨、客观,不要轻易地指责和否定医疗团队其他方面的意见和建议

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药学服务整体质量的评价标准是美国学者Karen和Duane在( )年提出的

A、1993

B、1990

C、1991

D、1995

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关于资料整理的说法错误的是( )

A、病例讨论的问题需要提前设计好

B、问题的广泛性和针对性要协调

C、针对某一类疾病或某一类药物的综述

D、问题的数量尽量要适宜,在规定的时间内完成

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关于讨论时注意的问题说法错误的是( )

A、不要粗暴地打断和否定任何人的发言

B、所有参加病例讨论的人员最好有资料

C、药师讨论病例最重要的目标是解决病人的问题

D、在病例讨论时注意培养和调整自己的思维惯式

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病例讨论教学的目的不包括( )

A、可以学习多类疾病的药物治疗

B、学习某些特殊人群的药物治疗

C、培养药师收集和整理信息的能力

D、培养药师交流沟通的能力

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关于病例讨论总结的说法不正确的是( )

A、要充分地综合各种意见

B、另外作为教学活动时,老师要对报告人做一个点评

C、总结出谁说的正确,谁说的错误

D、对会议整体的情况进行总结

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医生讨论的焦点是( )

A、证明自己的正确

B、自己对病人治疗所做的贡献

C、内心对自己工作的定位和思维模式

D、所有的建议都被采纳

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