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( )是关于医生的所有的临床行为,包括医嘱、患者的表现,患者的治疗评价,患者的用药教育

A、床旁教学

B、笔记的记录

C、文献检索能力

D、工具书的使用

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跨专业教育的主要目的是( )

A、发现患者的一些问题

B、就某一个问题或者某一个病例涉及到的具体问题进行讨论

C、为了将来他们能更好的合作,而且将来能够更好的区分每一部分人的责任

D、发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性

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( )年卫生部正式行文卫办科教发[2005]257号文《培训试点工作通知》启动卫生部临床药师培训试点工作

A、1990

B、1999

C、2002

D、2005

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临床药学从上世纪( )年代末提出一直到现在有了长足的发展

A、60

B、70

C、80

D、90

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病例讨论的第一个步骤是( )

A、制作幻灯,分析讲解

B、汇总疑问,总结提高

C、布置任务,选择病例

D、提出问题,评价讨论

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带教培养的主要能力不包括( )

A、交往能力

B、知识积累

C、思维培养

D、实践能力

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自学能力培养不包括( )

A、床旁教学

B、笔记的记录

C、文献检索能力

D、工具书的使用

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( )的局限性是盲目地去追求标准化的用药,很容易与实践相脱离

A、药学思维

B、临床思维

C、思维模式的结合

D、化学思维

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胆囊炎抗生素选择最好满足的条件不包括( )

A、有效对抗和覆盖病原菌

B、维持较长时间的有效血药浓度

C、对抗生素无过敏反应

D、在胆汁中有高浓度的抗生素及其组合用药方案

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思维的培养不包括( )

A、药学思维

B、临床思维

C、思维模式的结合

D、化学思维

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