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“您坚持认为一个人讲话,另一个人就应该听从”表明心理咨询师()。
A、实施对求助者的教育
B、启发求助者思考
C、按求助者的信念推理
D、改变求助者信念
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答案解析：咨询师对来访者的话进行总结，并点出其中蕴含的意义，启发来访者进行思考。
本段咨询中使用的评估方法是()。
A、咨询前后心理测验
B、求助者自我报告
C、求助者同学报告
D、求助者家人报告
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答案解析：本段咨询，咨询师通过对求助者进行心理测验，来对咨询效果进行评估。
某男,近半年多来尽量回避与人交往,无法推辞时须在熟人陪同下才勉强前往,工作质量也不如从前,不能胜任原有的工作。对该求助者的判断是()。
A、可疑神经症
B、可疑精神病
C、可疑抑郁症
D、诊断神经症
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答案解析：按照心理冲突的评分标准，该求助者的病程为3个月到1年以上，属中程，因此，病程评分为2。求助者需要借助别人的帮助摆脱精神痛苦，属于中度，评分2。求助者工作能力下降，不能胜任原有的工作量，社会功能受损属于中度，评分为2。总分超过6分，神经症诊断可成立。
一位12岁的初二男生,表现一贯较好,最近学习成绩下降。其父亲斥责无效,无奈带他来心理咨询。咨询师问及他的母亲时,该生流泪,回答说父母最近离婚。该生学习成绩下降的原因,最大的可能是()。
A、该生学习不努力
B、老师教学不当
C、与家庭关系有关
D、躯体疾病
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答案解析：由于该生表现一贯较好，只是最近学习成绩下降，且在提及母亲时流泪，回答父母最近离婚，说明父母的离婚对他的学习成绩造成影响，应该与家庭关系有关。
冲击疗法的原理是()。
A、经典性条件发射
B、逆反性抑制
C、操作性条件反射
D、消退性抑制
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答案解析：冲击疗法的产生，基于下面的动物实验：当实验场所发出恐怖性声、光或电击刺激时，实验动物惊恐万状，四处乱窜，想逃离现场。如果没有出路，它只得被迫无奈地呆在现场里，承受极其痛苦的刺激。当刺激持续了一段时间之后，可见动物的恐惧反应逐渐减轻，甚至最终消失。这一实验表明，所谓放松、交互抑制似乎并不重要，只要持久地让被试者暴露在刺激因素面前，惊恐反应终究将自行耗尽。
本案例中,心理咨询师近期的咨询目标应是帮助求助者()。
A、消除行为障碍
B、解决情绪困扰
C、改变家庭观念
D、促进自我实现
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答案解析：求助者目前最大的烦恼是，总觉得事事不如自己的意，家里人都反对他，心里十分痛苦，所以要选择解决情绪困扰为优先解决的问题，为近期的咨询目标，促进自我实现为心理咨询的远期目标。
案例四一般资料:钟某,女性,17岁,高中二年级学生,因害怕别人害自己多次从学校逃跑,内心极其恐惧,由家长送来咨询。案例介绍:钟某平时住校,学习刻苦,成绩较好。三个月前开始不知什么原因经常缺课,老师和同学发现后很关心,询问原因,钟某说上课时总是听到别人议论自己,在自己背后指指点点,自己受不了,后又说有人要害自己,是谁说不清。近一周来不敢到教室上课,也不敢呆在宿舍里,说宿舍里安了监视器,自己在宿舍的一
A、幻听
B、意志减退
C、幻视
D、情感淡漠
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答案解析：幻听包括言语性和非言语性的幻听，患者听到实际上不存在的声音。钟某说上课时总是听到别人议论自己，在自己背后指指点点，自己受不了，后又说有人要害自己，是谁说不清。
在实施冲击治疗时,遇求助者要求停止,心理咨询师通常的做法是()。
A、同意
B、拒绝或漠视
C、反对
D、视情况而定
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答案解析：在冲击疗法实施过程中，求助者因无法忍受而提出中止治疗是十分普遍的现象。咨询师若有求必应则会一事无成。治疗前的协议就是为了增加求助者的自我约束力，从而保证治疗进展顺利。尽管如此，如果求助者反复要求退出治疗，或者是家属提出取消治疗，经咨询师劝说无效时，治疗应立即停止。咨询师切不可以协议为凭，一意孤行。
使用系统脱敏法,理想的焦虑等级级差应该是()。
A、逐渐变小
B、均匀的
C、逐渐变大
D、随机的
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答案解析：系统脱敏的基本方法是让求助者用放松取代焦虑。第一步，教求助者学习放松技巧。第二步，把引起焦虑的情境划分等级即构建焦虑等级。理想的焦虑等级建构应当做到各等级之间级差要均匀，是一个循序渐进的系列层次。尤其要注意的是每一级刺激因素引起的焦虑，应小到能被全身所拮抗的程度，这是该法成败的关键之一。第三步系统脱敏，让求助者想象引起焦虑的情境同时作放松练习。经反复练习，求助者对过去引起焦虑的情境逐渐脱敏。
评估咨询效果时,评价的内容应以()为主。
A、求助者意见
B、咨询目标
C、咨询师意见
D、双方意见
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答案解析：评估咨询效果时，评价的内容应以咨询目标为主，只有目标内容的改善，才是咨询的直接成效。