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班级中有一种群体会自觉、不自觉地与班主任发生对立,如破坏纪律,发牢骚,不参加集体活动等,这种非正式组织属于()。

A、积极型

B、娱乐型

C、消极型

D、破坏型

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答案解析：根据帕森斯的社会组织理论，班级组织可以分为正式组织和非正式组织。其中，非正式组织主要有积极型、娱乐型、消极型和破坏型。题干中，破坏纪律、发牢骚、不参加集体活动等表现，属于消极型的非正式组织。

教育目的对整体教育活动努力方向的指导性和结果要求体现了教育目的的()。

A、定向功能

B、调节功能

C、评价功能

D、控制功能

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答案解析：教育目的具有定向功能、调控功能和评价功能。其中，教育目的的定向功能是指任何社会的教育活动，都是通过教育目的才得以定向的，教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还含有对具体教育活动的具体规定性。

学校教育最基本的组织形式是()。

A、课堂教学

B、个性教学

C、小组教学

D、活动教学

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答案解析：课堂教学是学校教育的基本组织形式。现代教学决不是单纯地传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。

个体的身高、体重有两个发展的高峰期,一个是出生后第一年,另一个是青春期,这主要体现个体发展遵循的规律是()。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

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答案解析：个体身心发展的不平衡性是指在连续不断的发展过程中，儿童身心发展的速度并不是完全与时间一致的匀速运动，在不同的年龄段，其发展的速度和水平是有明显差异的。一般认为，新生儿（出生第一年）与青春期（13、14岁—l5、16岁）是儿童身心发展的两个高速发展期。

发达国家大多已普及12年义务教育,而发展中国家一般仅普及9年义务教育,这说明从根本上制约发展规模和速度的社会因素是()。

A、政治经济制度和意识形态

B、生产力发展水平

C、人口数量质量

D、社会意识形态

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答案解析：生产力水平制约着教育的发展速度、规模和结构。由此可知，发达国家与发展中国家教育水平的差异是由于生产力水平的不同。

我国正式颁布的第一个学制是()。

A、癸卯学制

B、壬寅学制

C、壬戌学制

D、壬子癸丑学制

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答案解析：我国正式颁布的第一个学制是壬寅学制，但并未实施；而我国正式颁布并实施的第一个学制是癸卯学制。

围绕着学生的需要和兴趣,以活动为组织形式的课程类型属于()。

A、学科课程

B、经验课程

C、综合课程

D、融合课程

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答案解析：活动课程，又称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。它是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的经验为基础，以各种不同形式的一系列活动组成的课程。

陈老师在教学中经常通过口头提问,课堂作文和书画展示测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈,这种教学被评为()。

A、诊断性评价

B、相对性评价

C、终结性评价

D、形成性评价

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答案解析：根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，形成性评价是在教学进行过程中，为引导教学前进或使教学更为完善而进行的对学生学习结果的确定。

古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”,它体现的主要教学方法是()。

A、讲授法

B、讨论法

C、谈话法

D、演示法

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答案解析：苏格拉底的“产婆术”也叫问答法，主要包括讥讽、助产术、归纳、定义四个步骤。这一过程主要包括了教师的问和学生的答，通过师生之间问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法，这种师生双向互动的教学方法属于谈话法。

“才高八斗”“学富五车”指的是教师的()。

A、道德形象

B、人格形象

C、文化形象

D、专业形象

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答案解析：现代教师的职业形象分为道德形象、文化形象和人格形象。其中，教师的文化形象是教师形象的核心，如“才高八斗”“学富五车”等。