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学习四边形这一概念,再学习正方形、长方形、平行四边形等概念,这种学习属于()。

A、上位学习

B、下位学习

C、并列组合学习

D、有意义学习

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答案解析：根据新知识与原有认知结构的关系不同进行划分，可以分为上位学习、下位学习和并列组合学习。其中，下位学习，也叫类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。题干中，四边形是上位概念，正方形、长方形、平行四边形等属于下位概念，这体现的是下位学习。

在老师的指导下,学生采用画示意图的方式对知识进行归纳管理,以促进对所学知识的掌握,学生采用的这种学习策略是()。

A、复述策略

B、精加工策略

C、监控策略

D、组织策略

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答案解析：组织策略是指经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。主要方法有列提纲、利用图形、利用表格、画地图等。

下列选项中处于教育基本法地位的是()。

A、《中华人民共和国教师法》

B、《中华人民共和国教育法》

C、《中华人民共和国义务教育法》

D、《中华人民共和国未成年人保护法》

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答案解析：教育基本法是与国家宪法相配套，对整个教育全局起宏观调控作用的教育基本法，即《中华人民共和国教育法》，也被称为“教育的宪法”或教育法规的“母法”。

按照埃里克森人格发展理论,6-11岁个体心理发展的主要任务是()。

A、强化自我主动性

B、培养勤奋感

C、建立自我同一性

D、获得亲密感

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答案解析：美国心理学家埃里克森认为，学龄期（6-12岁）的儿童面临的矛盾冲突主要是勤奋感对自卑感。因此，此时的任务是培养勤奋感。

小娟写作业时总觉得不整洁、擦了写,写了又擦,反反复复。她明知这样做没有必要,但就是控制不住,她可能出现了()。

A、抑郁症

B、焦虑症

C、强迫症

D、恐惧症

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答案解析：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症，其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，包括强迫观念和强迫行为。题干中，小娟的强迫反应属于强迫行为。

小辉由于会打羽毛球,很快学会了打网球,这种现象为()。

A、顺向、正迁移

B、逆向、正迁移

C、顺向、负迁移

D、逆向、负迁移

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答案解析：根据迁移发生的方向不同进行划分，可以分为顺向迁移和逆向迁移。其中，顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。由此可知，小辉学会打羽毛球之后，很快学会打网球，属于顺向正迁移。

中学生小张认为,遵守交通法规是人人应尽的责任和义务。根据科尔伯格的道德发展阶段论,小强的道德判断处于()。

A、惩罚服从取向

B、相对功利取向

C、寻求认可取向

D、遵守法规取向

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答案解析：美国心理学家科尔伯格认为，处于尊重权威和维护社会秩序定向（遵守法规取向）阶段的儿童更加广泛地注意到维护普遍的社会秩序的重要性，履行个人职责，尊重权威，强调对法律和权威的服从。

在归因训练中,老师要求学生尽量尝试“努力归因”,以增强自信心,因为在维纳的归因理论中,努力属于()。

A、内部的、不稳定的、可控因素

B、内部的、不稳定的、不可控因素

C、内部的、稳定的、可控因素

D、内部的、稳定的、不可控因素

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答案解析：教师在对学生进行归因指导时，应进行内部的、不稳定的、可控的归因，即努力程度的归因。

个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题时偏爱的信息加工方式是()。

A、认知风格

B、性格

C、人格

D、气质

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答案解析：认知是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程，这是人的最基本的心理过程。包括感觉、知觉、记忆、思维、想象、言语等。

为了获得家长或者老师的认可而刻苦学习,根据奥苏泊尔的理论,这种学习动机属于()。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、生理内驱力

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答案解析：按照学校情境中的学业成就动机的不同进行划分，奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，附属内驱力是个体为了获得长者们的赞许或认可而表现出把工作、学习做好的一种需要。