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一、单项选择题(本大题共60小题,每小题1分,共60分)在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的,请选出并把“答题卡”对应代码涂黑,错选、多选、少选或未选均不得分。
教育的本质属性()。

A、阶级性

B、育人性

C、服务性

D、时代性

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答案解析：教育，育就是培育人。因此其本质属性就是育人性。

简述马斯洛需要层次理论。

A、会

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答案解析：需求层次理论是人本主义科学的理论之一，由美国心理学家马斯洛于1943年在《人类激励理论》论文中所提出。马斯洛认为，人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。人具有五种需要，即：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。
（1）人的一切行为都有需要引起，需要的五个层次由低级到高级。其中最低层次为生理需要，中间层次为安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次为自我实现的需要。

学校在让学生学习经典时,要注意取其精华,去其糟粕。这体现了教育的哪种文化功能?

A、传递–保存文化

B、传播–交流文化

C、创造–更新文化

D、选择–提升文化

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答案解析：从题中“去其”可以看出选择功能。另外需要注意的是题中并没有提到创造，所以请大家不要脑补，误选为C。

决定着教育领导权和受教育权的主要因素是()。

A、社会生产力和科技发展水平

B、社会人口数量

C、社会文化传统

D、社会政治经济制度

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答案解析：1.政治经济制度决定教育的领导权；2.政治经济制度决定着受教育的权利；3.政治经济制度决定着教育目的。

在影响人的身心发展的诸因素中,教育尤其是学校教育在人的身心发展中起()。

A、决定作用

B、动力作用

C、基础作用

D、主导作用

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答案解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。学校教育在人的身心发展中起主导作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体身心发展的决定性因素。

既是教育活动的出发点,也是教育活动归宿的是()。

A、教育方针

B、教育政策

C、教育目的

D、教育目标

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答案解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现是教育活动的归宿。

请结合教育理论,分析这种说法违背了哪些教育思想。

A、会

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答案解析：（1）初中生正处于“危险期”或“心理断乳期”，这个时期的学生将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。 
少年期总体性的阶段特征是：身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强。  
（2）王老师如果听从张老师的劝告，不去了解这个年龄阶段的特点，简单地采取粗暴的方式体罚学生，会造成学生进一步的反叛。而这种权威型的教师领导方式，也会对班集体的建设有一定的负面影响。  
（3

以美国教育学家杜威为代表的现代教育学派倡导的“三中心”是指()。

A、儿童.教材.活动

B、教师.活动.经验

C、儿童.活动.经验

D、教师.经验.教材

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答案解析：杜威三中心：儿童、活动、经验。注意区别赫尔巴特三中心：教师中心、教材中心、课堂中心。

在教育史上,提出著名“白板说”和绅士教育理论的学者是()。

A、夸美纽斯

B、洛克

C、裴斯泰洛齐

D、赫尔巴特

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答案解析：结合口诀洛克在白板上画漫话。

学校教育与生产劳动相脱离始于()。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

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答案解析：奴隶社会是以使用青铜器手工工具为标志的生产力时代，出现了脑力劳动从体力劳动中的第一次分离，出现了教育从生产劳动中的第一次分离，于是出现了独立社会过程的教育——学校。