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( )教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用,调动学生的主动性和积极性

A、问题导向教学法

B、跨专业教育

C、床旁教学

D、医嘱分析

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( )可以作为实习电子档案的一部分

A、讨论

B、演讲比赛

C、电子邮件

D、知识竞赛

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( )是1969 年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创

A、问题导向教学法

B、跨专业教育

C、床旁教学

D、医嘱分析

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( )是点评学员阶段性学习成果的最有效手段

A、床旁教学

B、问题解答

C、病例讨论

D、工作记录

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入科教育的主要内容不包括( )

A、认识现状

B、临床实践

C、工作内容、明确目标

D、提供条件

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( )的局限性是盲目地去追求标准化的用药,很容易与实践相脱离

A、药学思维

B、临床思维

C、思维模式的结合

D、化学思维

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( )是关于医生的所有的临床行为,包括医嘱、患者的表现,患者的治疗评价,患者的用药教育

A、床旁教学

B、笔记的记录

C、文献检索能力

D、工具书的使用

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临床药学从上世纪( )年代末提出一直到现在有了长足的发展

A、60

B、70

C、80

D、90

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临床药师所面对的人群不包括( )

A、医学教育人员

B、医生

C、护士

D、患者

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胆囊炎抗生素选择最好满足的条件不包括( )

A、有效对抗和覆盖病原菌

B、维持较长时间的有效血药浓度

C、对抗生素无过敏反应

D、在胆汁中有高浓度的抗生素及其组合用药方案

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