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在对教育政策的利益分配本质的理解上,还需要注意()。

A、教育政策是对全社会教育利益的分配,而不是局部的其他分配

B、分配活动需要进行多次分配

C、分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配

D、利益的分配应该能够在实践中得到兑现

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约翰·霍普金斯大学的塞拉蒙教授认为,第三部门(或非营利组织)具有的基本特征有()。

A、“正规性”

B、.“民间性”

C、“非营利性”

D、“公益性”

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学校发展战略的PEST分析是指()。

A、学校所处的政治、经济、社会与技术因素的分析

B、学校外部背景的分析

C、学校内部背景的分析

D、学校内部系统、结构、战略、成员等分析

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学校效能的内涵包括()。

A、内部效能

B、外部效能

C、面向未来的效能

D、集体效能

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教育组织在变革中需要关注()。

A、构筑信任,增强稳定感

B、及时沟通

C、组织成员的参与

D、构建组织变革的科学策略

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教育经费的公平性问题主要体现在以下几个方面()。

A、效益性

B、差异性、补偿性平等性、平等性

C、补偿性

D、平等性

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人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的()。

A、教育的市场化问题

B、教育管理的民主化问题

C、教育管理的情感化问题

D、教育管理的激励问题

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一般系统理论认为,社会系统的特性有()。

A、系统的目的性

B、系统的整体性

C、系统的层次性

D、系统的动态性

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学校发展战略规划的评价指标包括()。

A、学校在发展中对社会的影响

B、学校在实施规划中的创新和发展

C、学校规划目标实施的的达成度

D、学校可持续发展的新规划的制定

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()的核心观念是“解放”,“解放”是批判的目的与内容。

A、法兰克福学派

B、西方马克思主义

C、批判教育学

D、自由主义

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