搜考试答案使用：华医网题库助手（http://gongxuke.net/）

儿童行为量表(CBCL)第二部分社会能力的因子包括()。

A、一般情况

B、活动情况

C、社交情况

D、学习情况

正确答案：题库搜索

答案解析：第二部分的社会能力归纳成3个因子，即活动情况、社交情况及学习情况。

对于BPRS,正确表述包括()。

A、可归为5类因子

B、没有工作用评分标准

C、划界值为>t29分

D、适用于精神分裂症患者

正确答案：题库搜索

答案解析：BPRS一般归纳为5类因子：
①焦虑抑郁，
②缺乏活力，
③思维障碍广,
④激活性，
⑤敌对猜疑。原量表无具体评分指导，主要根据症状定义及临床经验评分。BPRS是一个评定精神病性症状严重程度的量表，适用于具有精神病性症状的大多数重性精神病患者，尤其适宜于精神分裂症患者。

在本案例中,咨询师还应重点收集的资料包括()。

A、家族史

B、自己的陈述

C、以往人格特点

D、老师的评价

正确答案：题库搜索

答案解析：精神病具有遗传性，咨询师可以通过家族病史来进一步诊断。求助者自己的陈述是最重要的临床资料，咨询师可以从中得到很多信息：求助者以往的人格特点，是内向还是外向、是乐观还是消极、是平和还是易怒、是进取还是退缩、是自制还是冲动等及其表现程度。因为不同的性格与发生心理问题的种类、原因、过程和解决问题的策略等有关。咨询师通过老师的评价可以进一步了解别人眼中的求助者，并且进一步确定求助者所谓的“老师跟我过不去”

对于该求助者,心理咨询师可以进行的工作包括()。

A、进行摄入性谈话

B、进行心理测验

C、整理临床资料

D、进行心理咨询

正确答案：题库搜索,公需课助手微Xin：【xzs9523】

答案解析：咨询师可以在摄入性会谈中，对求助者实施心理测验，获得资料，进一步判断求助者的病情，整理临床资料，为后续工作做准备。对于有精神病性问题的求助者应当转介精神科，而非进行心理咨询。

在本案例咨询中使用了阳性强化法,对该方法理解正确的包括()。

A、建立在条件反射基础上

B、强化物必须是物质的

C、对行为结果进行正强化

D、阳性强化需适时适当

正确答案：题库搜索

答案解析：阳性强化法的理论基础是行为主义理论中的操作条件反射，该理论认为，如果想建立或保持某种行为，可以对其行为进行阳性刺激，即奖励，通过奖励强化该行为，所以是正强化。强化物不一定是物质的，比如，父母的表扬和关注也可以当作强化物。阳性强化应该适时、适当，对目标行为的阳性强化应该在行为出现时进行，不可提前或错后。

对求助者“不愿意上课,也不愿意待在宿舍里”,可以认为是()。

A、回避老师同学

B、对同学议论的回应

C、社会功能受损

D、对老师批评的反抗

正确答案：题库搜索

答案解析：求助者不能像以前一样做学生该做的事，而是表现回避行为，是社会功能受损。

咨询师在对本案例资料赋予意义时,正确的方法包括()。

A、分析迹象

B、反向思考

C、相关分析

D、逻辑推理

正确答案：题库搜索

答案解析：给临床资料赋予意义的方法有三种：就事论事，相关分析和分析迹象。

咨询师在本案例咨询中通过共情可以()。

A、准确把握求助者的内心世界

B、鼓励求助者深入自我探索

C、验证咨询师对求助者的理解

D、促进双方彼此的理解交流

正确答案：题库搜索

答案解析：咨询师通过共情，能够设身处地地、准确理解求助者，把握求助者的内心世界；使求助者感到自己是被理解、被接纳的，从而促进良好咨询关系的建立；鼓励并促进了求助者进行深入的自我探索，促进了自我表达，促成了求助者深人、全面、准确地认识自我，也促进了咨询双方彼此的理解和更深入的交流；咨询师的共情可以直接地起到明显的助人效果。咨询师可以使用尝试性共情来验证自己的理解。

对求助者不相信老师同学的劝说,可能是()。

A、求助者人格偏执

B、情绪反应结果

C、出现了妄想

D、劝说方法欠妥

正确答案：题库搜索,学习考试助手weixin[xzs9519]

答案解析：求助者固执己见，可能是性格较偏执，也可能是还在生气，还可能是因为老师劝说的方式不妥，使劝说无效。