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一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用被称为()。
A、正迁移
B、负迁移
C、顺向迁移
D、逆向迁移
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答案解析：本题考查幼儿学习心理。负迁移是指一种学习对另一种学习的消极影响，或是两种学习之间的相互干扰阻碍，如汉语拼音的学习有可能干扰英语音标的学习。故本题选B。
ACD项：干扰选项。
活动设计题
请根据中班幼儿的身心发展特点,设计一个“猫捉老鼠”的体育游戏活动方案。
要求写出:活动目标、活动准备及活动过程等。
A、会
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答案解析：猫捉老鼠（中班）
（一）活动目标
1.指导幼儿练习躲闪跑、钻、爬、翻等动作；
2.发展幼儿动作的灵敏性与协调性；
3.培养幼儿互助协作的能力、动手的能力以及爱劳动的良好品质。
（二）活动准备
老鼠洞（替代物）、小老鼠（或替代物）、拱形门、垫子、粉笔、红黄两色的纸盒及布条等。
（三）活动过程
1.大家一起布置场地
幼儿在教师的带领下，利用各种材料，在活动场地上设置几条长长的障碍通道，并在通道
活动设计题
空气是人类赖以生存的自然环境,然而大量工业废气、汽车尾气的排放却使空气遭到了严重的污染。
请以“保护空气”为主题设计一篇大班幼儿活动。
要求写出:活动目标、活动准备及活动过程。
A、会
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答案解析：人类的好朋友一空气(大班)
（一）活动目标
1.让幼儿初步了解空气污染及其危害性；
2.培养幼儿关心和保护环境的意识。
（二）活动准备
1.棉花、香烟、瓶子；
2.自制多媒体电脑教学课件；
3.自摄的有关空气污染源的录像片。
（三）活动过程
1.了解空气遭受污染的情况
（1）我们每时每刻都离不开空气，可是现在空气质量发生了变化，下面请小朋友们认真看录像，想一想这些事情对空气有没有影响。
（2）放映
名词解释
幼儿园物质环境
A、会
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答案解析：本题考查幼儿环境。
幼儿园物质环境是指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件，如园舍、建筑等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。
活动设计题
请根据小班幼儿的年龄特点,设计一个关于汽车的活动。要求写出活动目标、活动准备和活动过程。
A、会
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答案解析：认识公共汽车（小班）
（一）活动目标
1.通过活动使幼儿对于汽车的结构、种类有简单的了解；
2.学习一些简单的交通安全行为；
3.知道这些多功能的车与人们之间的密不可分的生活关系；
4.简单了解紧急电话的用途；
5.激发幼儿表述的愿望，能大胆、正确地表述自己的见解。
（二）活动准备
1.教学挂图《各种车型的图片》；
2.提供若干场景的图片，如：“受伤现场”和“路边花草枯萎”；
3.
教师为小班幼儿准备玩具,其种类要多一点。
A、正确
B、错误
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答案解析：本题考查幼儿园环境创设。由于小班幼儿爱模仿，同样的玩具需要准备得多点，但是种类不用太多。故本题表述错误。
幼儿在熟悉了“苹果”和“橘子”这类概念之后,在学习“水果”这属于()。
A、上位学习
B、下位学习
C、组合学习
D、派生类属
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答案解析：本题考查幼儿学习心理。奥苏贝尔对幼儿的概念学习进行了大量研究，其对教育心理学的重要贡献是提出了“后括学习”。在这种学习过程中，幼儿先学习一些处于下位关系的概念，当熟悉了这些下位概念之后，就容易形成对上位概念的理解。故本题选A。
BCD项：干扰选项。
幼儿的学习内容主要是一些简单的、较低级的经验和感性认识,这说明幼儿的学习具有()。
A、直观性
B、具体性
C、初浅性
D、细致性
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答案解析：本题考查幼儿教育心理学。幼儿保教的内容极其浅显，主要是一些生活经验和感性知识，教给孩子的概念也只是一些表象水平的初级概念。故本题选C。
A项：直观性：幼儿的学习具有直观性，即幼儿通过对实物、模型和其形象的语言的直接感知。故与题干不符。
B项：具体性：幼儿的认识开始于具体的事物，而非抽象的概念。幼儿对概念的掌握，也是来自于对众多具体事物(即样例)的概括，而不可能是通过下定义的方式。例如，幼儿对“鸟”
名词解释
幼儿园精神环境
A、会
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答案解析：本题考查幼儿园环境。
广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。狭义的精神环境是指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切因素的总和。
教师为学生提供一定的材料,创设问题情境,引导学生独立发现问题并解决问题,从而使学生获得相应知识的学习是()。
A、机械学习
B、有意义学习
C、接受学习
D、发现学习
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答案解析：本题考查幼儿学习心理。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索操作和思考自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。故本题选D。
A项：机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料，而避免去理解其复杂内部和主题推论的学习方法。平时多称为死记、死背或死记硬背。故与题干不符。
B项：奥苏贝尔认为有意义学习指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立非人为的、实质性联系的过程。与机械学习是相对